“职业教育培训，公司要发力”

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随着职业教育法修订草案提请全国人大常委会审议，社会各界对职业教育重要性的认识不断更新。 社会优质快速发展的要求使人们认识到，现阶段，职业教育是制约中国产业升级和从“中国制造”向“中国智造”升级的重要因素之一。 因此，不论有无职业教育，都不是可以兴起的，而是必须加强和搞好。

职业教育包括职业学校的职业学历教育和职业培训的技能培训教育，其关键是“职业”一词。 职业界定了职业教育的性质和范围，强调了职业教育的学实用性。 要说学以致用，其实现需要公司的参与，需要产业组织的参与，这样才能从公司的诉求中准明确职业教育的文案，使职业教育适应实际需要。 当然，这里要处理的是公司参与职业教育的积极性问题。 过去，许多公司不重视职业教育，不参加，是由公司的生产及其产品决定的。 如果公司产品单一、生产流程简单、管理方法粗放、对所需劳动力素质要求不高，公司很难有在意职业教育的动力。

从手工业坊到工业生产线，从师徒到职业教育制度，在劳动力职业素质的提高中，生产服务公司发挥了重要的意义。 众所周知的丰田技工学校等日本公司的职业培训、德国机械制造界的职业培训体系，为日本制造和德国制造做出了最好的解释。 在中国，公司培训也在工业体系的形成中发挥了重要的意义。 公司改革后，许多公司的培训文案被纳入了职业学校教育课程。 这部分造成了职业教育文案和公司实际需要“两张皮”的现象。 此次职业教育法修订草案提出的职业学校教育与职业培训并重的方法，为处理职业教育文案与公司实际诉求的背离问题提出了切实可行的途径。

现阶段，大企业，特别是近年来兴起的平台型公司，大多在公司内部设立职业培训学校，与教育体制内的职业学校建立教育、实习等联系，处理生产服务的需要，帮助职业教育的迅速发展。 最近，由中国国际电子商务中心根据美团职业培训体系主办的“农村振兴电子商务带头人培训计划”第一期培训，是领域、产业组织和公司参与职业培训的最新尝试。 这种以能力为导向的公司职业培训不同于职业学校的职业学历教育，但只有加强职业能力培训与职业学历教育的互补性，实现职业学校教育与公司职业培训的相互考核，职业教育才能整体顺利快速发展，适应经济社会的优质快速发展要求。

职业学校教育与公司职业培训的互补性和相互鉴定，归根结底还是要多次诉求。 这几个体现在《乡村振兴电子商务领导者培训计划》的培训课程设计中。 全国各地的许多“驻村第一书记”参加了这项职业训练课程的设计。 设计者根据县乡的实际诉求制定了课程计划，形成了6个板块、62个“菜单式”课程。 实际上反复升级原有的课程体系，培训文案涵盖了农产品上行、乡村旅游、民宿在线运营等目前农村的需要。 这样的职业培训文案如何凝聚在职业教育的课程中，需要职业教育法修订草案中指出的职业教育与职业培训的融合融通。

在目前情况下，要实现职业教育和职业培训的融合融通，需要公司的力量。 只有公司与市场接轨，产生诉求，职业教育传递知识和技能，产生劳动者，两者合作，职业教育培训才能不断培养出符合市场诉求的人才。 (作者:张红芪、媒体评论家(

来源：企业信息港